В нашем саду функционирует группа для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). В группе работает учитель-дефектолог:
Гриневич Екатерина Алексеевна (группа №3)
Также в нашем учреждении функционируют 2 специальные группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР): группы № 2 (4-5 лет) и №4 (5-6 лет). В группах для детей с ТНР работают учителя-дефектологи:
Семижон Наталья Михайловна (группа №2)
Мелькович Виктория Александровна (группа №4)
В специальную группу для детей с тяжелыми нарушениями речи воспитанники принимаются в соответствии со статьей 274 Закона Республики Беларусь "Об изменении Кодекса Республики Беларусь об образовании" от 14.01.2022 №154-З (далее - Кодекс Республики Беларусь об образовании) и на основании:
- заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.
Наполняемость специальных групп определяется в соответствии с пунктами 10 статьи 273 Кодекса Республики Беларусь об образовании и составляет для детей с ТНР в возрасте от 3 до 8 лет – 12 воспитанников.
Организация образовательного процесса в специальной группе носит коррекционную направленность и организуется с учетом структуры нарушений и возраста воспитанников на основании соответствующих учебных планов и учебных программ.
Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов.
Проведение занятий осуществляется преимущественно в первую половину дня.
Учитель-дефектолог проводит следующие виды занятий:
- занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи,
- занятия по формированию произносительной стороны речи,
- занятия по формированию элементарных математических представлений,
- занятия по обучению грамоте (в старшей группе).
В зависимости от периода обучения количество занятий меняется.
В процессе занятий по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной устной речи осуществляется развитие понимания речи; уточнение и обогащение словарного запаса; формирование практических навыков словоизменения и словообразования; построения различных типов предложений; обучение самостоятельному высказыванию (пересказу, составлению рассказов по демонстрируемому действию, по сюжетной картине и др.)
В процессе занятий по формированию произносительной стороны речи осуществляется развитие фонематического слуха, формирование правильного произношения звуков; закрепление произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; подготовка к усвоению навыков звукового анализа и синтеза.
В процессе занятий по обучению грамоте решаются задачи совершенствования фонематического восприятия, уточнения и закрепления правильного произношения звуков; развития навыков звукового анализа и синтеза.
Воспитатель решает следующие коррекционно-развивающие задачи:
- коррекция особенностей развития сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сфер, обусловленных речевым нарушением;
- актуализация и закрепление речевых навыков, социально-бытового опыта на занятиях и в свободной деятельности.
При планировании занятий учитель-дефектолог и воспитатель учитывают тематический принцип отбора материала. При изучении каждой темы определяется словарный минимум (пассивный и активный), исходя из речевых возможностей детей. Новые слова закрепляются на других занятиях (математике, рисовании, лепке, музыкальном и физкультурном занятии и др.), в играх (дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных и др.). В рамках изучения каждой темы учитель-дефектолог и воспитатели проводят работу по уточнению, обогащению и активизации словаря, формированию навыков словоизменения и словообразования, умению составлять предложения.
Для получения заключения ЦКРОиР (после предварительной консультации учителя-дефектолога учреждения образования) необходимо записаться на психолого-медико-педагогическую комиссию в Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Ленинского района г. Минска или в ЦКРОиР по месту регистрации.